태블릿 활동 뒤 유아의 컴퓨팅 사고 점수는 어떻게 달랐나 — 중국 유치원 무작위 실험의 결과와 한계

오늘은 10월 9일 학술지 PLOS One에 실린 유아 대상 무작위 실험을 읽었습니다. 연구가 다룬 컴퓨팅 사고는 문제를 나누고, 규칙을 찾고, 해결 절차를 만들거나 오류를 고치는 능력 등을 뜻합니다.

컴퓨팅 사고는 TechCheck-K라는 평가로 측정하고, 점수를 0~100 척도로 바꿨습니다. 사전 점수와 나이·가정 배경 등을 보정한 기본 분석에서 앱 활동 집단의 사후 점수는 기존 수업 집단보다 평균 3.75점 높았습니다. 학급과 유치원별 묶음을 반영한 추가 분석에서도 점수 차이가 나타났지만, 연구진은 학급 수가 적어 추정이 정밀하지 않다는 한계를 밝혔습니다.

참여 유치원은 연구 협력 관계를 바탕으로 모집했습니다. 연구진은 모집 방식 때문에 다른 유치원 전체로 결과를 일반화하지 못할 수 있다고 밝혔습니다. 사후 평가 자료가 없는 유아는 분석에서 제외됐습니다. 컴퓨팅 사고를 하나의 평가 도구로만 측정했다는 점도 논문에 적힌 한계입니다. 실험이 끝난 뒤 몇 달이나 몇 년 동안 점수 차이가 유지되는지는 확인되지 않았습니다. 사용한 앱은 이 연구를 위해 만든 시제품입니다.

학원에서 볼 점: 디지털 활동을 시험할 때는 기기 사용 시간뿐 아니라 교사의 질문, 연습 과제와 확인 방법을 함께 정해 보시기 바랍니다. 학생이 어떤 절차를 설명하고 어떤 오류를 스스로 고쳤는지 짧게 기록해 보세요. 도입 전후에 살필 능력을 좁혀 정하고, 일정 시간이 지난 뒤 다시 확인하는 계획도 세우면 좋겠습니다.